ARTÍCULO DE SÍNTESIS: Principios Metodológicos.

En la enseñanza de Competencias Lingüísticas, ha quedado de manifiesto tras la lectura y análisis del material consultado, que son tan importantes como necesarios todos los Principios Metodológicos dados a conocer. No se concibe un proceso de enseñanza-aprendizaje de calidad, sin la inclusión en mayor o menor grado de todos y cada uno de ellos.

Parece obvio a la hora de enfrentarnos a la compleja y no menos hermosa tarea de enseñar, el que tengamos en cuenta la CONTEXTUALIZACIÓN de conceptos y procedimientos, haciendo de este proceso algo cercano y de interés para el alumnado. Asímismo, habrá que emplear ESTRATEGIAS que hagan la labor de aprender más práctica y accesible. Todo ello enfocado de una forma EXPLÍCITA Y DIRECTA, con el fin de no perdernos con rodeos e ir a lo verdaderamente importante. A lo largo de dicho proceso, será también imprescindible que el aprendiz sepa el qué, el por qué y el para qué de lo que aprende, dando lugar así a una concienciación METACOGNITIVA del proceso. Aunque no queramos, el profesor se convertirá en un MODELO a seguir, en muchos casos porque será su único referente en el aprendizaje de determinados aspectos; gran responsabilidad que nos obliga a dar la talla en todo momento. Además, debemos tener en cuenta que el alumno/a es un ser SOCIAL inmerso en un mundo donde la convivencia y el trabajo en grupo es fundamental para su desarrollo integral. Seamos REALISTAS al enseñar competencias, seleccionando contenidos y recursos de hoy, que motiven al alumnado precisamente por el grado de practicidad real que les aporta. Y, como no, a mayor VARIEDAD de actividades y recursos, mayor facilidad para alcanzar nuestros objetivos, ya que haremos del proceso de aprendizaje algo activo y alejado de la odiosa monotonía. Dejo para el final el "principio y el fin" de la enseñanza de competencias básicas: Aprender a aprender debe ser un proceso PROLONGADO a lo largo de nuestra vida, por lo cual no podemos consentir la fugacidad ni la superficialidad de contenidos, ya que no se interioriza lo que no se trabaja en profundidad.